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谭老师地理工作室

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研究方向:中学地理教育教学、国家天文地理奥赛培训、地理冬夏令营野外实践活动策划与实施、户外生存徒步骑行爬山野驴训练、中学自主和研究性学习研究、学业规划和生涯指导分析、自主招生笔面试研究、在线移动互联网教育实践等。

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地理学习技巧方法  

2017-01-11 17:28:35|  分类: 志在教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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同学们对地理这一门学科并不陌生,但高中地理学习对每位同学都是意义重大且极具挑战性的。说它意义重大是因为它所研究的空间范围可以大到全球,也可以小到一个点;研究的领域涵盖了自然和社会经济的各个方面。通过有效的学习,能极大地帮助我们充实常识、活跃思维、提高素质,是培养高素质现代公民的必修课。不同模块之间内容和学习方法上的差异很大,这给同学们学习地理带来了很大的挑战,因为如果学习方法不能及时转换会造成心理上的茫然和学习上的束手无策。为了帮助同学们有准备地走进地理课堂,这里我以模块为单位主要从学法和心态两个方面慢慢道来,其间多为个人实践所得,希望能够给同学们一些启发,帮助大家及时走出困境,顺利完成学业。

在正式学习高中地理内容之前,必须对学科及将来的各种考试有所了解,这样才能更好地进入学习状态。

一、理解地理学的特点,明确学习思路

1.地理学科特点

地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性,其突出的工具是地图和图像图表,其突出的规律、原理是地理事象的分布和地理变化过程,地理学研究的思想方法中突出品质是批判性和战略性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律,空间性是地理学的重要特色。空间性落实到具体的地区就是区域性。只有落实到具体的区域,地理研究的现实意义就更为突出,高考正是通过概括区域特征、比较区域差异、分析区域发展条件和解决区域问题来考查区域性的。

地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学,地理试题的综合性主要表现在自然和人文的综合,自然地理要素和人文地理要素是相互影响、相互作用的。

地理学科的特点决定了地理学特色的学习方法。

2.高考会考对地理考查要点

地理高考和会考都努力体现地理学科特色,考查核心知识(主干知识),强调知识点间的联系和知识结构的质量,考查学生的能力,体现地理课程改革的思想,选材广泛,材料新颖,创设全新情境,体现公平,联系实际,解答现实问题,具有时代气息,关注热点问题,考查人文素养,重视培养人文精神。

地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识,也包括了基本原理性的知识。基础知识是学生地理素养的表现,也是对书本知识的再现。地理高考坚持以“理”为主,重视核心的地理知识,强调理解基本的地理概念、规律和原理。强调运用地理知识分析、解决和评价实际问题的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理,考查学生是否具备理解地理事物发展变化过程的能力。

能力考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息、联系背景知识、设计解决问题的路径、进行推理、判断、分析、综合、比较等,说明问题和表达结论。在上述四项能力中,尤其获取信息能力和表达能力值得格外注意。

考试力图体现地理课程标准强调“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。地理课程要反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。”新课程标准的课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三个方面进行评价的。考试也非常关注这些方面。

在近年的文综高考中,第36题是地理学科内的综合题。非常典型地体现了地理高考的要求。该题一般都有一幅地图,考查区域地图和其他图像图表的阅读技能和获取信息的能力,进行空间定位,考查区域基础知识,考查自然特征及其成因(地形、气候、水文、植被、土壤),考查人文特征及其条件(农业、工业、资源开发、人口、城市、交通),考查人地关系(人类活动带来的环境问题及解决)。

3.不同的地理内容,学习方法有不同的要求

地理学科是跨自然和人文的综合性学科,其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。人文地理强调宏观整体分析,人文地理部分偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位,地图和图像图表的判读技能,区域的分析方法。

地理高考越来越脱离教材本身,要求以教材为基本载体,重在进行地理思维方法、地理基本能力的训练与培养;学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标;案例式的分析法成为流行的学习方法之一,培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。 

二、建立空间概念是地理学习的关键

空间性考查主要包括水平空间、垂直空间结构和立体空间关系。地理学根据空间的差异性,把空间划分为大陆、地区、地方和地点等不同尺度来研究。空间概念是十分重要的地理思维基础,如把握一地或某一地理现象的位置,明确半球、海陆、经纬等等位置。

许多同学地理学不好就是没有清晰空间概念。对时空变化不敏感,对具体位置和相互位置关系把握不清。学习中能把许多地理知识记忆得十分清楚,但是不能落实到具体的空间图上。没有落实到图上的知识就还是没有真正掌握的地理知识。

地理空间思维品质的培养不是空话,要具体落实在学习过程中。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养,就可做以下设计:第一步,选取个条重要纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°W、120°E),让自己在脑海中形成网格状经纬仪,并想像其自转起来,线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系;第二步,在了解大洲、大洋的基础上,让脑海中想像,十条线穿过的大洲、大洋,重要大地形、气候区等,此时,在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪;第三步,在学习高中系统地理和区域地理基础上,进一步丰富十条线穿过的地理事物,如工业区、农业区;重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等,这时,脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。

建立中国的空间概念,能够进行中国空间定位是很重要的。学习中要抓住我国四至点与主要经纬线,明确中国范围和位置;抓住界线地理事物,明确相对位置。如山脉界线(三大阶梯、主要界线山脉);河流界线(例如,黄河、长江沿线等)以及其他一些主要界线:秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温0°C等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈—京广线、陇海—兰新线铁路沿线等等。

中国的空间定位要求落实到两个层面上,一是落实到省级行政区地层面上,而是落实到地形区的层面上。通过学习,要求学生以中国政区图为基础,不断建构中国空间图。包括中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图等。

建立世界的空间概念要求落实到十三个地区的层面上。结合主要的经纬线,深入掌握世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图等。

三、运用地理工具是学好地理的桥梁

文字和地图、图表、图片等地理学表述的双重形式,构成了地理学的形象特征,地理高考会考突出考查了学生是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质。地理试题几乎是每一个题组都有一幅图(表),这些图表多数比较新颖,对学生读图(表)的能力要求较高。

地理技能主要包括地图基本技能;时间计算;等值线判读;地形剖面图绘制;曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制;自然要素和社会经济统计图表分析;原理示意图、景观图分析;分布图阅读与分析;资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能等等。

等值线图重点是等高线、等压线、等温线和等降水量线。等值线图的读图要求主要是五个方面:读数据;判断等值线疏密、走向和递变规律;判断弯曲特征及成因;判断极值区特征及其成因;绘制剖面图等绘图技能。

图表类型很多,包括经纬网图、等值线图、分布图、原理示意图、模式图、结构图、景观图、统计图表等等。统计图表三科综合的切入点之一。

统计图表类型多样,高考中常见的有曲线图、折线图、点状坐标图、圆(扇)形百分比图、柱状图、饼状图、统计表格等等。不同类型的统计图表特点和功能不同,高考中多在教材中原有图基础上作变式处理(统计图的转换)或考查新图。统计图表按要素多少可以分为单图(单一要素图)、叠加图(多要素图)和组图(多幅图组合)三种。叠加图和组图要会分解成单图,在阅读单图基础上,分析要素间相互关系和多幅图间的联系。

单图的阅读包括:(1)读出图名,明确图表内容;(2)阅读坐标(横坐标、纵坐标;观察坐标设置是否严格)、明确单位、读出数据。(3)抓住特征点与特征量(最大值、最小值、平均值和转折点),分析数据特点和变化趋势。(4)提取已有知识信息,分析图中各要素间相互联系,发现隐含信息。(5)注意整体和局部分析、宏观与微观分析

叠加图和组图的阅读要明确:不同单图的各自优点不同;组图扩大信息含量和读图难度;分解法和叠加法训练是平时训练的重要方法;要经常使用比较法。

四、联系实际,关注现实问题

我们通常把运用知识的能力理解为理论联系实际的能力,这里所说的理论既可能是某一个学科某一方面的理论,也可能是多学科多个方面的理论。理论联系重在强调理论的实践意义,强调理论在实践中的指导作用和在实践中对理论的科学发展,这反映了理论和实践的互动作用。它应该包含三个方面的内容:①综合使用各种理论和原理分析实际问题。②从实际问题中推导出理论和原理。③根据理论和原理的要求,对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。

就中学而言,学生在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本知识、基本理论等等,我们称之为理论。在课堂教学中,学生的思维是正向的,既先学习一定的理论、知识和技能后,并能运用学到的东西解释实际问题,从而加深对所学知识、理论的认识。就综合能力考试而言,理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出,结合现实生活和社会现象中具体问题设问,命题者既可以通过设置新的问题情景,要求考生在理解题目(了解实际)的基础上,考查考生能否做理论上的归纳、分析、解释。也可以给出一个或多个基本理论或原理,要求考生找出适用于该理论的实际问题。命题追求“学以致用”,不仅是对学习结果和学习思维过程的检测,也是对学习意义的深化。地理命题一贯以此为重要目标。

运用知识的能力水平可以分为几个层次。在中学地理学习中,运用知识的能力最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题,高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力,更高层次是善于将原有的主干知识新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在考试中尤其显得重要,也是考核学生独立运用知识能力的重要手段。

地理学源于人所生活的环境,反过来又指导人们如何更好地协调人与自然的关系,应该是与人类关系最密切的一门科学。应时时刻刻关注周围的生活,注意将生活现象引入到学习中来。如对沙尘暴、火山、地震、台风、洪涝、城市绿化的现实解释,对我国能源、交通、农业、工业发展的具体分析等。

例:增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。回答1—2题:

1.在大城市提倡的营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”,其改善环境的主要作用是

A.减少城市的噪声和光污染B.减轻热岛效应和美化环境

C.减轻光化学烟雾的污染D.降低空气中可吸人颗粒物的数量

2.我国北方一些城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水,下列绿化方式中污染最为严重的是A.落叶阔叶树林B.常绿针叶树林

C.“绿色屋顶”和“绿色阳台”D.人工草地

本题通过城市环境的治理问题,将地理学的基础知识和水体污染问题、可持续发展问题有机地结合在一起,希望引起广泛的关注。

第1题充分表明在我国随着城市化进程的加快,城市的环境问题变得越来越突出的现实情况。在众多的城市环境问题中,热岛效应的问题,在许多发达国家都引起了极大的注意,不少国家已经在建筑物的“绿化”问题上进行了多年的研究,并且付诸实施,在美化城市环境的同时,有效地减轻了城市的热岛效应。该问题在我国相对于其他城市环境问题,注意得还远远不够。在大城市急剧增温的房地产热中,也很少有开发商关注屋顶的绿化问题,更不要说付诸实施了。因此,我们结合能量的转化问题,把绿色屋顶和绿色阳台的建设问题摆到了题目的题干中,以期引起关注。正确选项是B。

与之相类似的情况就是人工草地的建设问题。多年的跟踪研究表明,高尔夫球场的草坪在养护过程中,对土地和地下水所造成的污染,十数倍于农田施肥和使用农药造成的污染。一些人口密度大的发达国家,已经严格限制高尔夫球场的建设,对品种单一的农业产业化经营造成的土地资源退化和地下水污染问题,也加紧了研究和及时采取对策。我国的人工草地建设,在许多城市是方兴未艾,可是令人忧虑的是对其引发的负面影响却很少有人注意和过问。因此第14题的设计突出了考生对社会问题的关注,同时也期望引起全社会对这一类问题更加广泛的注意。14题正确选项是:D。

五、逐步建立地理知识结构,形成地理知识体系

通过中学地理的学习,学生应该形成有质量的地理知识结构,并能进行灵活提取、迁移和应用。地理知识结构建构的层次包括:(1)地理常识(地理事实、地理数据);(2)地理概念(概念群、核心概念);(3)地理规律和原理;(4)主要知识点及答题思路;(5)章节知识结构;(6)宏观知识结构;(7)学科内综合知识;(8)跨学科知识。

著名教育家布鲁纳说,“帮助学生有效地习得概念,是学校教育的基本目的之一”。概念学习是中学地理学习中非常重要的环节。

高考考查概念主要有两种:考查已知概念,测试学生掌握的准确程度;考查未知概念,考查学生把提供信息读懂,形成新概念的能力。

有的时候,学生最主要的问题是概念不清。例如:走向、延伸方向、流向、上风向、最小风频、递变规律、地形特征、气候特征、水文特征、河流补给、地质构造、地质作用、锋面气旋、季风、山麓、雪线、伏旱、湿地、耕作制、坎儿井、地带性规律、晨昏线、日期界线、环境人口容量、文化传播、可持续发展、生态农业、立体农业、布局、产业转移、区位等等。

举例法是学习概念最基本的方法,对比法是学习概念的另一个重要方法。

进行概念分类,明确概念从属关系,了解概念群并进行概念应用训练,在使用中掌握概念。要梳理主要的概念,进行重点核心概念分析。例如气温的概念群包括:

(1)极值气温(最高、最低);(2)平均气温(日平均、月平均);(3)温差(日较差、年较差);(4)积温;(5)温度带;(6)等温线;(7)气温变化(水平变化、垂直变化);(8)影响气温的主要因素(太阳辐射、地形、水文、天气、人类活动)。

规律是事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。原理是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律,是具有普遍意义的道理。

地理规律和原理是地理理性知识的基础,主要包括地理事物的特征,成因及其发展变化和相互联系等。地理规律主要分为空间规律(地带性规律、非地带性规律)、时间规律(日变化、季节变化、年变化、年际变化)、地理事物发展变化规律。自然界主要是物质的组成和物质的运动。物质的组成主要是基本地理概念和地理事实,物质的运动变化则是规律和原理。

理解运用基本规律和原理,要求首先识别简单的规律和原理,主要是单要素的变化规律。如气温垂直递减率(在对流层内每升高1千米温度降低6oC);气压垂直变化规律(越往高气压越低);经度和纬度分布规律(纬度数值向北递增的为北纬,向南递增的为南纬;经度数值向东递增的为东经,向西递增的为西经度)等等。遇到复杂的规律应该分解为简单的规律,分析主要影响要素及其关系,分析规律使用的条件。规律的掌握要经常借助地图来实现。

理解运用基本规律和原理,要求会归纳概括出规律和利用规律分析地理事物趋势,预测地理现象等。地理事物的分布、运动、变化大都有规律可循,地理原理涉及自然地理与人文地理要素的各方面,因此考生在学习与复习过程中不仅应对地理规律和原理进行理解,更重要的是应用它们联系实际解决问题,即运用所学知识进行综合分析,比较判断。归纳或演绎推导等能力。

地理规律和原理很多,学习中要会总结。如主要包括:时区变化规律;经度纬度变化规律;地图方向规律;地球自然和公转规律;阳光直射点移动规律;昼夜长短和正午太阳高度角变化规律;四季变化规律;水平运动物体偏转规律;气压变化规律;锋面移动规律;气压带风带分布规律;气温和降水变化规律;气候类型和自然带分布规律;海水温度和盐度变化规律;河流补给规律;洋流分布规律;火山地震分布规律;生态系统中能量流动规律和物质循环规律;人口增长变化规律;城市化规律;河流分布规律;地球上存在生命现象原理;自然要素相互作用原理;水平衡原理;地质作用原理;生态平衡原理;气候资源对人类活动的影响;农业布局原理;工业布局原理等等。

地理学关键要就“理”字做文章,否则就停留在描述的阶段。同学们不仅要知道地理事物分布在哪里,更要学会分析为什么在那里。理解、运用地理规律和原理,进行比较、推导、综合分析的能力就是要理解地理基本规律和原理,并运用其对地理问题进行综合分析,或运用所学的地理及相关学科的知识和观点,比较和分析地理事实材料,简明地推导或定性地说明地理规律和原理。

建构知识结构要注意建立地理知识练习线索。建立知识间的联系线索,是对已知知识的加工和重组,需要掌握知识间的内在联系,明确联系途径和方向,这样在遇到新问题时,方能提取应用。旧知识在新的指导思想下,经过重新组合、归纳、联系、迁移,就成为“有组织的”新知识。例如:

空间分布的接近联系或对比联系,如;世界大洲的分布——板块的分布——世界火山地震带的分布——年青的褶皱山脉的分布——年青的高原的分布——某些有色金属矿的分布——古老的高原的分布——主要平原的分布——与冲击平原有关大河的分布。

地理事物间因果关系的联系,如:太阳辐射在地球上的不均衡分布——气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——自然植被的分布——自然带的分布——土地利用的不同类型——农业发展的不同类型——农作物的分布。地球自转——昼夜交替——晨昏线移动——地方时不同——时区的划分——区时的计算。地球运动在远日点附近——7月初——北极附近为极昼——晨线在北极圈内。

地理事物间平行并列关系的联系,如;各种外力地质作用,各种工业部门,组成同一地理事物的各种要素(如生态系统的组成要素),共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素(如影响气候的因素),形成同一地理事物的多项条件(如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件)。

地理事物间主次从属关系的联系,如:气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风;外力地质作用与其所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用;自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。

地理事物间大小包含关系的联系,如:总星系——银河系及河外星系——太阳系及其他恒星系统——地月系及其他行星系统;地球上的水——海洋水及陆地水——地表水(河流水、湖泊水、冰川)及地下水(潜水、承压水)等;农作物——粮食作物——稻谷、小麦、玉米等;能源资源——常规能源——矿物能源——煤炭、石油等。

地理学习重要进一步提炼教材,形成答题思路。以人文地理为例,核心内容就是区位因素分析:

工业(传统工业区、新兴工业区,不同的工业部门,产业转移);农业(农业地域类型、农业基地、渔场、牧场);城市(城市形成、城市地域功能分区);交通(铁路线、公路线、港口、机场);商业中心(商业街、商业小区、商业网点密度);旅游区(旅游资源评价);区域经济发展(西部大开发;中部崛起;东部沿海)

以选修二教材为例,重在提炼国土整治的主要问题:

水土流失问题(黄土高原与南方山区);荒漠化问题(西北干旱、半干旱地区);河流的综合治理(表现、分布、治理措施);农业中低产田的治理(华北平原与南方红壤);山区农业资源的开发(南方低山丘陵);商品农业区域的开发(东北平原);交通运输的建设(西南地区);海岛和海域的开发(海南岛和海域);资源的跨地区调配(西气东输、西电东送、南水北调、北美南运);城市新区的发展(上海、北京)。

六、地理学习的主要误区及调整

学生常常容易忽略的问题是:除一般方法外,地理学习有自己独特的方法。因此地理学习常常走入一些误区,效果不佳。主要表现在:

1.单纯使用文科常用的记忆方法来学习

任何学习记忆都是必要的,但地理学科知识的记忆有几个具体要求:地理知识的记忆要落实到地图上;地理知识的记忆有独特的思路结构;地理学重在理解记忆。有的学生把很多地理知识都背下来,但是在读图填图是却一塌糊涂,所以仍然无法解答地理问题。地理知识最重要的空间知识,没有落实到具体的空间上,就没有真正掌握地理学知识。地理知识的记忆还要求宏观把握,也就是说自然地理要抓住地形、气候、水文、生物、土壤等几大要素;人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来宏观分析。如果不注意这些思路,学生的思维常常是不完整的。要注意分析环境对人类活动提供的条件,评价人类活动对环境的影响。能因地制宜,确定具体地区的发展思路。

2.忽视地理技能

地理知识有着独特的图像表达方式,因此掌握地理技能是学好地理的基本要求。许多学生没有在地图、图像图表方面下功夫,只能掌握书本上呈现的知识,而不能很好阅读和提取新情境下的地理知识。地理技能是工具,磨刀不误砍柴功,要花大气力训练。

3.两耳不闻窗外事,知识面狭窄

地理学习大量结合身边实际和现实问题、国际国内热点问题。仅仅关系书本是不够的,要把书本的理论运用到实际中去才行。所以,很多同学知识面狭窄,课外阅读量少,国内国际大事关注少,地理往往学的不灵活,不深入。

4.偏重做题,忽视知识结构的建立

很多同学认为做题可以很好的掌握知识,但如果不总结和提炼,做题建立起来的知识是零散的。地理知识结构性很强,需要认真阅读教材进行思路归纳,建立主干知识体系。通过做题深化,弥补枝节知识。

5.做题无选择,答题不规范

地理知识量大,试题需要精心选择。规范的高考题、会考题都是首选的。一些较好的练习资料也可以选择。选择好试题后,要认真总结答题思路和语言规范,把握关键的地理学科术语。缺乏选择的做题和缺乏总结,对提高地理成绩的效果是不显著的。

七、培养正确的地理思维能力

培养地理思维能力,是初中地理课程的重要目标,对中学生学好地理非常重要。

组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的,任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的,而是由多种因素共同作用造成的。但是,在这诸多的地理因素中,有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素,并以此为线索,将其他的各要素联系起来,从而正确理解各地理要素之间的内在联系。

初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说,影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置(也就是我们经常讲的区位因素),这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时,在对每个区域的论述中,首先提出的也是该地的地理位置,位于哪个半球?什么纬度?海陆位置如何?有哪些邻国?等等。所以思考问题时应抓住该地的地理位置,以此为突破口,去分析其他地理要素的特征。 

关于地理位置影响自然环境,最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较,西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布,人烟稀少,地表植被以草原、荒漠为主,河流湖泊多为内流河和内陆湖,动植物具有明显的耐旱特征,农业生产以畜牧业为主,灌溉农业发达……等,这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著,降水稀少,而造成降水稀少,气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。当然,“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。

不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的,有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用,青藏高原就是一个典型的例子。我国的青藏高原是一个特殊的区域。其特殊就在于这里的海拔高。大家知道,青藏高原是世界上海拔最高的大高原。较高的海拔,给这里带来了与众不同的低温和强日照,从而导致了一系列其他地理要素的变化。

八、学会科学的记忆方法

许多同学反映“地理不难学,就是不好记”。的确,教材中有许多的地名、数据、物产,要把它们记住确实很不容易。这时候,我们首先,应该分清课标中对这些地理事物的要求,是必须记住的,还是可记可不记的,还是只要理解不必记忆?在明确这个问题之后,我们就可以再来探讨记忆的方法。

1.及时复习,重复记忆

如何记得又快又准,是大家比较关心的事情。其实,克服遗忘、加强记忆的最好办法,就是重复,这也是由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习,一周至10天左右再复习一遍,两个月内再复习一遍,这对巩固记忆非常有效。同学们想一想,这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。

2.调动感官,增强记忆

从心理学角度来说,由多种感官(眼看、耳听、口诵、手写、脑想)参加的学习活动,其记忆效果最好。这些感官是眼、耳、口、手、脑。在学习中,应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。 

例如,在读图时,不仅仅是观察地图,还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。 

在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色,将热带草原气候区用黄笔涂色,将热带雨林气候区用绿笔涂色等。又如在“我国年降水量分布图”上将>1600毫米、1600~800毫米、800~400毫米、400~200毫米和200~50毫米的不同降水的区域涂上不同的颜色,那么关于非洲气候分布特征和我国年降水量分布规律的知识会深深地印在你的脑海中。这样记忆肯定是深刻的。

3.适当联想,趣味记忆 

同学们在学习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外,还可以充分地发挥自己的想象力和创造力,利用联想、理解增强记忆。  

在学习中国政区图,记忆我国省区轮廓时,同学们可发挥自己的想象进行形象地记忆,把黑龙江形象地看成一只美丽的天鹅,广东像一头大象的头部,而台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟……等等,这样记忆的效果也是比较好的。

此外,在学习地理时,我们可以利用自己在生活中的体验和感受来学习和领会知识,加强记忆。例如:对于三大人种的体质特征,我们可以根据自己对电视、画报中不同肤色人们的观察,就能够比较容易地说出他们的肤色、头发、面部等特征。其它的象大量农村人口迁往城市的主要原因、人口增长过快所产生的社会问题等内容,我们不要去死记,而是依据我们对生活的体验和感受,去理解地记忆。

4.把握联系,理解记忆

地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的,这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系,并把握住这些联系,纵然知识是千头万绪,我们也会记忆的一清二楚。相反囫囵吞枣地死记硬背,一方面不能将知识融会贯通,灵活运用;另一方面也容易丢三拉四,背了后面忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂,千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地理具有很大的益处。

例如:关于日本,课本介绍的内容是很多的,这么多的知识单凭机械记忆是不行的,应当找到知识与知识之间的联系进行记忆,但这些丰富而纷杂的内容之间具有什么样的联系呢,我们能不能根据这些联系进行记忆呢?电视机前的同学可以和我一起试一试:

日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家,这种地理位置决定了日本的气候是海洋性的季风气候,海洋性的季风气候降水丰富,加上国土狭小,多山地丘陵的地形,使河流短促,水力资源丰富;在湿润的气候条件下,山地和丘陵地区分布着广阔的森林;日本的矿产资源贫乏,但利用海岸线曲折,多优良港湾,海上交通便利的条件,大量地进口工业原料和燃料,由于国内市场狭小,大量的工业品需要出口,所以工业集中分布在多优良港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸;群岛国家的附近海域渔业资源丰富,日本的渔业发达。象这样是不是好记一些了呢?

5.抓住异同,对比记忆 

抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长江和黄河是我们著名的两条大河,它们在许多方面存在着差异,运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。

九、在生活中学习地理,学习对生活有用的地理

要学好地理,不仅要学好书本知识,掌握基础知识和基本技能,还要特别注意联系生产生活实际,在生活中学习地理,学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去,使所用的知识在实践中得到巩固和深化,同时也可以增强你学习地理的兴趣。 

在同学们的日常生活中,存在着许多的地理问题;同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展等,也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛,有一个勤于思考的头脑,注意观察生活中的地理现象,要善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象;探究生活中的地理问题,就会学到更多的地理知识。 

1.注意观察地理现象,在生活中学习地理知识。 

例如天象观测。我们知道月亮有时象一个圆盘,而有时又呈现月牙形。我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的,变化有什么规律;当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。在晴朗的夜晚,我们还可以观看天空中都有哪些星座,平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里?哪儿有银河?晚上8点钟与9点、10点,我们头顶上的星座是否相同?

2.用所学的地理知识去解释生活中的现象

现在正值六月,六月的石家庄是华北地区的高温中心,天气又干又热,这是为什么?我们学过海拔每升高100米,气温下降0.6℃,相反,海拔每降低100米,气温就会升高0.6℃,石家庄位于太行山东面的华北平原,来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温,同时湿度越来越小,空气越来越干燥,这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。

细心观察也会发现,人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。

(1)南涝北旱:我国属于东亚季风气候,年降水量从东南沿海向西北内陆递减。南方不仅雨季历时长,而且由于夏秋季节降水集中,因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少,再加上垦殖、放牧过度,蓄水抗旱能力差,所以面临严重的“水荒”。

(2)南米北面:我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭,北方人喜面食,其实这与南北方的农业生产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主,所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少,气温较低,耕地多为旱地,适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种啥吃啥”,长此以往,便养成了南米北面的饮食习惯。 

(3)南船北马:我国古代的交通运输方式是南方以船为主,北方以马为主。其原因是南方气候湿润,降水丰富,地表河网密布,因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候,草场广布,畜牧业发达,马匹除了提供乳肉产品外,又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具,成为北方大地的交通工具。

(4)南尖北平:我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖,原因是南方的年降水量大,气候又炎热,高而尖的屋顶利于排水,北方由于降水较少,所以屋顶多建成平顶,这样既可节省建筑材料,还可兼作晾晒作物的场所。 

(5)南矮北高:就人口的生物学特征而言,我国南方人矮,北方人高。据统计,我国东北、华北地区的男子平均身高为1.693米,云贵川地区则是1.647米。从南北方的气温差异来讲,由于南方气候炎热,人体的新陈代谢速度较快,生殖器官发育快、成熟早,生命周期短,因而身材大多不高。而北方由于气候寒冷,影响了体内酶的活性,新陈代谢慢,生命周期长;再加上北方冬季漫长而寒冷,人们的户外活动少,体内营养物质积累多,因而长得“人高马大”一些。

(6)南繁北齐:我国语言的地理差异表现为南繁北齐,即南方语言繁杂,北方语言比较单一。我国北方广大地区都属北方方言区,从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米,两地语言虽有区别,但通话、交流并没有太大障碍。而南方即使在同一方言区内,如闽方言区内,还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等,彼此差异极大,甚至听不懂。这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高原和平原,交通联系方便,老百姓交往、交流的机会多,彼此融合,因而语言差异不大。二则南方多丘陵山地,地形崎岖,交通闭塞,不利于人们交往,久而久之,便形成各具地方特色的“土话”。

(7)南经北政:从总体上看,我国北方军事、政治活动活跃,南方经济、文化发达。北方历来是我国的政治中心,秦、汉、唐定都长安(今西安),元、明、清定都北京,新中国成立后,北京又是中华人民共和国的首都,这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代,由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入,促进了南方经济的飞跃发展,使得南方在经济文化上的优势不断加强。因而“北方出当官的,南方出经商的”,这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。

(8)南轻北重:由于受到资源和区位等因素的影响,我国的工业布局有南轻北重的地域特征,即我国北方以重工业为主,南方轻工业相对比较发达。造成这一现象的原因主要是:我国北方煤炭、石油、铁矿石等矿产资源丰富,因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。而东南沿海地区资源贫乏,但交通便捷、资金技术力量雄厚,所以便扬长避短,发展原料、燃料消耗少的工业类型,因而轻工业相对比较发达。

(9)南拳北腿:南方由于纬度偏低,地处亚热带、热带区域,冬季平均气温在0℃以上,夏季最高气温常在30℃以上。因此,南方人发育较早。根据人体生理发育的规律,发育提前,生长发育期就短。因此南方人长得小巧玲珑,下肢较短,用腿踢人在搏击中是其所短,而手的运用则是南方人的优势。此外,上肢运动时能量消耗比下肢少,产热少,符合南方人耐热的特点,这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。

北方则相反,发育年龄偏迟,发育期长,因此身体高大。而且北方人以杂粮、肉类为主,这就给北方人长得高大粗壮提供了物质基础。又因为气温低,在寒冷的冬季,人们多用产热多的下肢运动。

地形特征 南方以舟为主要交通工具。因为船上的活动范围有限,加上船的颠簸,在格斗中立足不稳,就有被击倒或掉入河中的危险,故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说。再由于地面区域相对较小,小范围的上肢搏击更利于击败对方。

而北方平地面积广大,外出主要靠两腿行走,腿部力量足是北方人的基本素质。

(10)南甜北咸:的饮食习惯一则与物产有关,再则与气候有关。南方产糖,湿度大,使人体蒸腾小,因而喜欢吃糖,而不需要吃过多的盐,如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。北方地区的相对湿度小,人体蒸腾量大,需要消耗较多盐分,故口味偏咸。

3.活动与探究

这个长假,同学们还可以补做一下平时学习中想做而没有时间做的小制作、小实验,也可以探究一些自己感兴趣的地理问题。 

(1)在乒乓球上绘制经纬网

通过这个制作,我们可以更加清楚经线纬线的含义、经纬线之间的相互关系,以及经纬度在地球仪上的分布规律,将课本中的知识加以巩固。 

(2)绘制家庭的平面图,学会自己设计图例、标明注记,选择适当的比例尺等。 

(3)通过绘制生活小区的平面图,深入了解你生活的小区有哪些基础设施,与你的日常生活关系最密切的设施有哪些,你认为哪些设施在设计、布局和管理上存在着不足,应该进行怎样的改进,还应该增设哪些新的设施?等等。并把你的设想和建议与小区的管理部门进行交流。

(4)体验生活中辩认方向的方法:比如树冠、年轮、房屋朝向(农村的房屋一般座北朝南,北方城市的楼房主卧室一般位于南面)。

(5)尝试办一期地理小报

同学们还可以利用业余时间,将自己感兴趣的地理知识和国内外地理大事以及学习地理的心得和体会等编辑起来,出一期以地理为主题的小报。等到开学后,同学们之间可以相互交流、相互学习。

(6)乡土地理调查

我们每个同学都对自己家乡具有深厚的感情,也熟悉家乡的一切。利用我们所熟悉的环境开展地理活动,开展一些地理方面的社会调查活动,既帮助我们了解家乡,也加深我们对所学知识的掌握和理解。

例如,家乡附近河流(或湖泊、池塘)的水质,近年来有什么变化?产生这些变化的原因是什么?这些变化对周围环境有什么影响?为使保护河流(或湖泊、池塘)的水质,防治污染提出自己的建议等等。

我们还可以根据自己家庭、家乡的实际情况,做许多地理调查活动。如家庭用水情况调查、家庭塑料袋使用和废弃情况调查、家乡人口流动情况调查、家乡环境情况调查等等。 

地理的学习方法是多样的。学好地理,必须善于观察,勤于思考,勇于探究,只有平时注意对地理现象的观察,把握地理现象发展的规律,才能不断积累有关的地理知识。我们每一个人都生活在地球上,我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。只有留心身边地理环境的变化,用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象,从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律,才能真正学到对生活有用的地理,对自己终身发展有用的地理。

对于高中地理当中的具体内容,除了上述的一些方法外,就如何学好高中地理必修内容还要具体对待。

必修一册

必修一册学习的重点是对自然现象发生过程的理解和规律的探索,并探讨它们在实际生产生活中的应用。通过学习能帮助我们建立宏观的空间概念,培养形象思维和理性思维能力。

心理准备

有些同学在自然地理方面已具备了良好的基础,所以学习起来相对轻松。但是,对大多数同学来说,我们需要有迎接挑战的勇气和取舍的智慧。

一、积极迎接挑战

自然现象发生过程的学习对我们的空间想象能力提出了前所未有的挑战。不仅如此,还要求你通过理性的分析,把原来头脑里模糊的形象认识提升成为高级的形象思维。你需要一个问题接一个问题地去思考,一幅图接一幅图地去揣摩,一点一点地去构建。只要你积极地参与其中,迎接一个又一个的挑战,就能体验一次又一次的成功,最终享受思维上的飞跃。

二、坚持就是胜利

必修一册,尤其是第一章中的地球运动产生的昼夜长短和正午太阳高度的计算、第二章中的气候、天气等,是我们每天都会接触到的自然现象。因此,在学习的过程中教师肯定会把某些现象改编成问题,让你借用课本上的基本规律或方法去分析,这是我们巩固所学,加深理解的基本途径,也是学习的最终目标。你在分析和解决这些问题时会有很大的收获,有时会豁然开朗,感觉学习如此快乐。但是,你也会经常在某个问题上卡壳,甚至在你一次又一次绞尽脑汁之后还是没有办法突破。这时,你不妨暂时把这个问题放弃,轻松上阵,让自己的大脑像干涸的大地吸收水分一样去吸纳新的知识,继续以饱满的热情去迎接新的挑战。毕竟,在某一学科上达到一定的高度既需要集中的大量的思考,更需要一段时间的沉淀和内化。课堂学习的关键是掌握基本的规律和方法,并尝试着去运用。只要这些都做到了,并坚持走下去,最终会学好的。

学法建议

学习之前,我们可能对某些现象或规律已经有了一些客观或主观的认识,课堂学习的作用在于借用一些基本的理论和手段,通过理性的分析,把这些认识的级别提升,让这些认识变成科学的、可发展的、实用的。所以,同学们应该对我们所要借用的理论、手段和一般分析过程有所了解和准备。

中学地理是一门综合性很强的实用性学科,我们所要借用的理论来自很多学科,必修一册中,我们经常会用到的有:数学中的球面几何,边角关系等;物理学中的热学,圆周运动,力学,水的三态相变等;化学中的物质组成及水的溶解作用等。

由于某些过程和现象过于宏观或久远,单凭语言的描述又很难让认识形象直观,所以我们经常会借助一些教具来帮助认识。学习第一章时,我们最常用的就是地球仪,除此之外,包括在其他章节,我们要经常借助于多媒体进行动态演示和现象展示。最后,就是教师自制的一些简易教具,同时,还会鼓励同学们在日常生活中去发现和制作学具,帮助自己理解问题。

有了以上准备,我们就可以走进课堂了。在课堂上,我们应如何去思考和理解问题?例子如下:

案例    渔场的形成及分布

渔场的形成和分布是洋流对地理环境影响的一个方面。知道并会解释世界主要渔场的分布也是我们必备地理常识的一部分。对于渔场的形成,我们都有一些直观的认识:“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃鯔泥”。也就是说,鱼多的地方,肯定鱼类的饵料非常丰富。

有了这一点直观的认识,我们就可以借用生物学中的食物链知识来分析渔场的形成了。鱼类的饵料一般是海水中的浮游生物,其中浮游动物又以浮游植物为食,而浮游植物的多少取决海水中营养盐分和太阳光照的多少,二者缺一不可。

那么,太阳光照和营养盐分在海水中又是怎么分布的呢?大家知道,海水的透光性很差,太阳光照随海水深度的增加迅速递减,即太阳光照集中分布在海水的表层。而营养盐会增大海水密度,容易下沉。所以,下层海水营养盐份含量高。这样看来,二者的空间配置不佳,不利于浮游植物的繁殖。由于太阳光在海水中的分布规律是不会改变的,这就说明哪里的营养盐能够上升到表层,哪里就有利于鱼类繁殖。(如图)

 

什么情况下营养盐分会上升呢?同学们,这时就要用到我们所学的洋流知识了。从海水运动来看,两种情况下营养盐会上泛:寒暖流交汇,海水受到扰动,营养盐上泛;盛行离岸风的海区,表层海水被吹走,近岸海平面下降,下层海水上升补偿,带动营养盐上泛(见下图)。这样,去解释四大渔场的成因并记住他们的位置就没问题了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

需要特别注意的是:由于大西洋与北冰洋之间由多条水道相通,所以南下寒流较多。其中,西岸的拉布拉多寒流与北上暖流相遇形成纽芬兰渔场,而在大洋东岸,北上的北大西洋暖流与南下冷海水相遇,形成了北海渔场。由于太平洋仅通过白令海峡与北冰洋相通,冷海水南下渠道较少,则只在西岸形成了一个较大渔场—北海道渔场。

另外,如果你爱动脑筋,还会有更多的发现:比如,南半球澳大利亚西海岸、非洲西海岸等海区,在洋流流向、盛行风向等方面与秘鲁海区十分相似,所以这些海区也是较大的渔场;大江大河的入海口,河水带来大量泥沙,富含营养盐,加上浅海地区光照充足,也会形成大的渔场,像我国的舟山渔场等。

总之,在近海的大陆架海区渔场的分布是广泛而有规律的,具体分布见下图:

以上课例的学习,我们都是从生活经验或直观印象出发,借用相关准备知识,进行理性分析,最终总结出一般或特殊规律。当然,最后还要把规律落实到图上,记住了空间分布,才算完成了地理知识的学习。把以上共性的方法总结如下:

一、热爱大自然,学会观察,用心观察生活中的自然现象。

二、相信知识是相通的,敢于并善于运用你已经掌握的知识。

三、重点学会推理,并能验证自己的推理是否科学。

四、学会总结规律,让认识更加条理。

五、不要忘了记忆,而且是落实到图上的记忆,这直接影响到你的考试成绩。

必修二册

必修二册要进行的是人文地理的学习,即从地理学的角度分析人文社会现象的形成原因及分布规律。其设置的宗旨是增加中学生的人文社会知识,提高人文素养。

心理准备---端正态度,杜绝懈怠

关于本册学习首先要提醒大家的是端正态度。必修二册内容的社会性和常识性较强,学了两节课后,有的同学发现,再也不用绞尽脑汁地去想像推理计算了,学习必修二简直太轻松了!慢慢地懈怠思想也就随之而来。两种想法隐隐出现:一种是认为必修二用不着听课,背背就行。更糟糕的是认为早学也没用,考试之前突击一下就行。同学们,这种想法是万万要不得的。本册最大的特点是学着简单考着难,往往是考完试以后同学们都自我感觉良好,但出来成绩很不理想。这种情况的出现和两方面因素有关:一、课本内容确实不难,仅从看课文的角度来讲,绝大多数同学都能读懂。正因如此,很多同学忽视了听课和思考,对问题的认识没有体系,没有深度。二、本册内容考查起来相当灵活。考查同一个问题,可以用不同的地区或事例,也可以用不同的形式:文字叙述、各种统计图、表等。如果学的不精,很难抓住问题实质,从而有针对性地答题。

学法建议

怎样解决必修二册考试难以得高分的问题?我们应当从以下几个方面努力:

一、注意观察身边事物的发展变化,积累生活经验

和必修一册的情况差不多,本册教学过程中,也经常会借用一些直观印象来引入课题,然后分析规律,指导实践。所以,你这方面的印象、经验越多越容易激发你的学习兴趣,提高上课的注意力。

二、学会迅速通读课本内容,做好课前预习

教师一般会安排同学们课前或课上自学。本册课堂师生对话的机会较多,课堂气氛活跃。对所学内容有一个大致的了解是你参与对话的前提。而对话的过程往往是靠问题支撑的。因此,积极地参与了对话,就相当于参与了一个严密的思考过程。

三、最重要的是建立联系的观点,掌握分析解决问题的一般思路

本册我们学习的核心内容是区位因素。地理环境各事物是相互联系的,因此,分析某一事物的区位因素时,一定要尽力打开思路,试着分析各要素之间有无联系。比如说一个区域的农业生产会受到哪些因素影响呢?大家能很快想到自然因素中的地形、气候、土壤、水源及社会经济因素中的科技、政策、交通、劳动力等。也就是说,大家都已经在这些要素和农业之间建立起了联系,甚至能解释它们对农业生产有怎样的影响。下面,你再把思路打开一些:工业对农业有没有影响?历史因素对农业有没有影响呢?……有!雄厚的工业基础能为农业提供生产资料、机械设备等各方面的保障,促进农业现代化进程。像东北商品粮基地与东北老工业区的关系。而历史上的饮食习惯和种植经验可以影响后来的农业发展,像亚洲季风区的水稻种植就和亚洲人喜食稻米有一定关系。

另外,还要学会联系实际区域,具体分析区位因素。例如,在分析美国农业时,我们就应该着重分析其发达的工业、先进的科技及市场(国内消费水平高,国外市场广阔)对农业的促进作用。

最后,我们还应学会分析解决问题的一般思路。不至于答题时没有思路,想到哪就答到哪儿。以大牧场放牧业为例,一般是这样一个分析思路:本区的区位条件---发展特点---改进措施—借鉴意义。有了这样一个基本思路,其中的发展措施具有广泛的借鉴意义。比如说我国内蒙古牧区,未来的发展应该着重考虑:草场建设、生物科技(病虫害、良种牛)、基础设施(水源、交通)、防治自然灾害(雪灾、冻害、虫灾)等方面。

四、能够把以上所学系统地整理一遍,让联系更明确,思路更清晰

以上几方面做到了,说明听课效果已经保障。怎样才能实打实地把学习情况转化为成绩?我们说过,考试形式相当灵活,那么,如果我们对所考查的区域非常熟悉,或是分析资料和图表的能力很强,抽象的、隐藏的问题就会变成具体而明确的问题,从而,降低了问题的难度。另外,万变不离其宗,考的还是课本上的原理。总之,我们还应特别注意以下三个方面。

五、多积累一些区域方面的知识。

六、学会分析判读各种图表和资料

七、答题之前,必须要回归课本找依据

 

必修三册

必修三充分体现了中学地理教学的发展方向,即:时代性和实用性。综合运用前两册所学地理知识,为区域的发展进行谋划。所以说必修三是必修一、二的提升,是地理学习的落脚点,最能体现地理学的价值。

心理准备

必修三的学习能极大提高大家地理素养和分析解决实际问题的能力,尤其是宏观地把握区域、综合地分析问题的能力。但由于此时已接近高一学年末,或已进入高二,受多种因素的影响,部分同学学习兴趣开始减弱,错失这一自我提升的机会。因此,这时我们也要特别注意心态的调整。

一、享受学习过程,注重长足发展

以区域为载体,全面分析区域地理环境,找出存在问题,探寻最佳解决途径,是必修三册内容的主线,也是课堂教学的基本线索。实际教学过程中,教师一般会领着大家去分析前两个案例,当同学们初步掌握了区域分析方法后,会安排同学们自主学习,或合作学习。在学习过程中,你会发现自己从未如此近距离地面对一个地区,系统地梳理它,真切地体会它的问题所在,并且要如此正视问题,实实在在地找出解决的途径。你会觉得自己就像一个运筹帷幄的决策者,享受这一学习过程吧。

二、甩开消极心理暗示,主动学习

本册学习的难点之一在于学习内容的宏观性与我们思维的局限性之间的矛盾。在必修前两册学习过程中,我们也会分析解决一些实际问题。但所面对的问题大都是单一的、明确的,而问题所出现的区域也往往是理想而单纯的,也就是说我们思考问题的方向基本是明确的,我们只要顺着线索一步步往下推理基本上就可以得到结论。而现在我们所面对的是一个真实的区域,它是由各种自然事物和人文现象组成的错综复杂的实体,问题及问题所产生的原因都不是单纯的,而要解决问题必须本着可持续发展的基本原则,即要兼顾社会、经济、生态三大方面。面对这样一个宏观而复杂的问题时,思维的局限性会让我们感觉到茫然,由此引发一种消极的心理暗示。那怎么办呢?没什么大不了,积极的投入课堂学习吧,学完本册内容,问题也就解决了。因为本册的教学目的就是大提高大家这种能力。

学法建议

在实际学习过程中,我们遇到的最大问题有两方面:一方面,线索太长。从区域背景到问题产生再到问题解决的途径,战线拉得太长,我们难以做到首尾兼顾。其次,每一方面用的篇幅太长,往往看了后面忘前面。另外,为了说明问题,往往加入一些小的知识点,如果太注意这些小知识点就会干扰对内容的整体把握,如果不管,又怕考试考到。以上问题,我们可以通过列框架的方法来解决。具体做法通过一个课例来说明。

课例    能源资源的开发----以我国山西省为例

第一步,梳理出本节课的主干知识。本节内容分为四部分。第一部分为:资源开发条件。从三个方面来说明:1、煤炭资源丰富,开采条件好。2、市场广阔。3、位置适中,交通便利。第二部分为:能源基地建设。从三个方面进行:1、扩大煤炭开采。2、提高晋煤外运能力。3、加强煤炭的加工转换。第三部分:能源的综合利用。从三条产业链的构建和综合利用的结果两个方面说明问题。第四部分:环境的保护与治理。从工矿区的建设、“三废”的治理、调整产业结构三方面来说明。

第二步,分析各部分之间的逻辑关系,列出知识框架。首先,资源开发条件是进行能源基地建设和能源的综合利用的基础。其次,改革开放初期本区发展的现状:产业结构单一、经济效益低下、生态环境恶化,这又成为后三部分的直接原因。

第三步,知识细节的填充:①、能源资源的分类。首先我们要明确山西的案例为非可再生能源的可持续开发利用。②、本区煤质优良表现在三低一高;主要煤田:大同优质动力煤,河东主焦煤;开采条件好:中厚煤层,埋藏浅,适于露天开采和大规模机械化作业。③、中国与世界主要能源消费结构。④三条运煤专线。⑤资源基础:煤矿、铁矿、铝土矿。⑥结果:产业结构由单一变多元。⑦生态环境建设模式。⑧“三废”的治理。⑨一方面:对原有重化工业进行调整,另一方面:大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业、旅游业,降低重化工业的比重。

通过以上案例我们可以看到:这种知识框架的设计让我们既能整体把握宏观又兼顾微观。当然,同学们在学习过程中要充分发挥自己的创造性,找到适合自己的学习方法。但是无论怎么学,我们都要始终注意以下几点:

一、注意多读课本,书读百遍其义自见。

本部分一节课的课文就好像是一篇议论文,是值得大家去仔细研读的。多读几遍,线索自然就明确了。而且,越读越能发现问题,理解就越是深刻到位。

二、注意在各部分之间找到逻辑联系,做到有针对性地寻找解决途径。

头脑里有了一个宏观框架之后,要积极寻找出各部分之间的内在联系。尤其是明确问题产生的根源和直接原因,然后有针对性地去分析如何解决,措施就明朗多了。

三、明确细节性知识点的出处,利于快速记忆和运用。

对于细节性知识点,不要埋头就背。这样很容易因小失大。先记住宏观结构,然后记住该知识点的出处,另行背诵,效果更佳。

由于选修人文社会方向的同学在将来的高考中要考地理,所以这里还要特别说说区域地理学习(中国地理和世界地理)和如何提高答题能力两方面。

区域地理

在高考中的作用

地球表面的区域是高考的平台,以某一区域为背景,综合考察自然、人文等基本地理知识、方法、技能,是高考命题的基本思路。所以,认识区域、了解区域的基本特征便成为做题的第一道关口。

复习要求及方法指导

中国地理和世界地理所涉及的范围很广,区域本身又是有层次的,大的区域下面还可以再分小的区域。这大大小小的区域很多,我们是绝对不可能都去复习的。但它们都有可能成为高考所借用的平台。即使在我们平时的测验中,也可能会用到一个我们并不熟悉的区域。是不是说我们的复习还要更细致呢?没有必要!因为区域在这里只是一个平台,考试的重点是这个平台之上所承载的地理思维和方法,而这种思维和方法是共性的,是我们复习任何一个区域时都会涉及的,只是换了一种环境去运用。也就是说,做题的第一步是区域的判断,但考试的重点不在于此,而在于思维和方法的运用。因此我们复习时要特别注意以下几个方面:

一、认识地球表面大的地理单元,建立一个宏观框架。

我们需要掌握的最大区域单位是七大洲和四大洋。包括它们的大体形状、相对位置关系、及绝对位置(经纬度位置)。其中对经纬度位置的掌握是基本。比如,我们可以从赤道和本初子午线开始,每隔30°画一条纬线和经线,在这个经纬网格图上大体勾勒出七大洲的位置。通过多次练习逐渐熟悉。为后续的学习搭好一个平台。   

二、在宏观区域的基础上,能够进行逐级的区域划分,让区域的层次愈来愈清晰。

在这个过程中,把我们常用的区域逐渐勾勒出来。像东亚、西亚、南亚、中国、中国北方、南方、青藏地区等。这样做的好处是:认清区域的从属关系,把区域放到一个更广阔的背景下,以一种开放的、联系的视角去看待区域,解决问题,避免孤立地分析区域。例如:我们来看一下中国的位置,位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸,是东亚五国中面积最大的国家。北接北亚(俄罗斯西伯利亚地区)、西连中亚,南为南亚,东南与东南亚各国相邻或隔海相望。而亚洲西接欧洲,西南接非洲。好了,关于中国的区域位置就先分析到这,现在,我们在此基础上来分析几道问题,看一下眼界是不是更开阔了。1、为了保障我国的能源安全,应该广辟进口渠道,你能为此找到几条路线?2、我国的气候分别和哪些地区有相似性?

 

三、在大的框架上,逐步添加典型经纬线和地理事物,对区域进行标识。

经过多次练习,逐渐熟悉基本的区域之后,我们就可以进行一些细节的添加了,包括:典型经纬线、主要山脉、河流、城市等。首先,这些事物往往是我们考试的重点。另外,由于它们的位置或形状典型,便于记忆,是我们进行区域定位的标识,还可以作为其它事物定位的参考点。例如:80°W,经过美国华盛顿、巴拿马运河;南美大陆在其东侧,而北美大陆大部分在其西侧。北京的经纬度位置是(40°N,116°E),长江河道的中下游基上以30°N为轴线蜿蜒流过。三江平原典型的水系组成,东北平原三面环山的地形特点。记住这些典型的点、线、地理事物,不仅有利于我们及时判断出该区域,还方便我们以此为参照推理出所考查的区域。

    做到以上三个方面说明我们的空间定位和区域判断能力已经具备,也就是说,你已经能顺利通过第一关了。能否得到高分,就看你的区域分析能力了。如何提高我们的区域分析能力?我们应该做到以下两个方面。

四、学会区域分析的基本方法。

掌握必要的区域分析方法,是我们解答一切区域类问题的基础。对区域的学习基本上可以分为两步进行:

第一步,建立内容框架。区域是一个由各种自然事物和人文现象组成的错综复杂的实体,所以,区域之间的差异性是非常明显的,但是,每个区域都是由以下三个方面构成的:位置范围、自然地理环境(地形、气候、水文、土壤、植被等)、人文地理环境(农业、工业、交通运输、人口、城市等),我们可以把以上内容列成一个框架,学习每个区域的时候都按这个框架去套一套。这样就能做到轻松而全面地掌握知识,了解区域概况

第二步,建立内容之间的联系。区域各组成要素之间是有联系的,认识他们之间的联系,并能利用必修一二两册所学的基本理论进行分析(见必修二学法建议三和必修三学法建议)。以上两步坚持实施,就会帮我们练就扎实的区域分析基本功。

五、在大脑里为你所学过的区域建立一个快捷键

不管什么时候以什么形式考到一个区域,都能尽快在大脑里把它或与它相似的区域搜索出来,顺利进行迁移运用。那么,我们的脑子里应该有一个快捷键。这个快捷键是什么呢?它应该是一个承载着相关知识和问题的区域图。也就是说地理知识不是抽象的文字,我们在记地理知识的时候,头脑里应该有一幅图,并把所记忆的内容在图上找一个合适的地方存放。实践证明,这样记住的知识最容易被灵活运用。努力学会这种记忆方法吧。

答题能力

在阶段性考试和模拟考试等具有一定综合性的考试中,综合题的得分往往很难把握。所以,在这里我主要说说如何提高综合题的答题能力。综合题之所以难以把握,和两方面的因素有关:一是综合题本身的特点,二是我们平时的做题习惯。综合题一般具有很强的综合性,无论是知识点的种类还是思维方式运用。这就要求我们必须系统地掌握基本地理知识,具备一定的地理思维能力,同时又能清楚地把自己的分析判断表达出来。另外,很多同学迫于作业压力,图省事图快,久而久之养成了一种浮躁的做题习惯,比如做练习时经常会有这些情况发生:只做选择题;只是看一眼综合题,在脑子里想一想答案,而没有把答案系统的写下来;对题目的思考不够全面,或思路出现偏差。由此看来,平时做题并没有做透,功夫没下到,考试时不可能临场发挥,夺得高分。

所以,我们平时训练要特别注意杜绝浮躁心理,扎扎实实地做好以下几方面工作:

一、复习课本内容时,抓住主干,充实细节,形成体系

也就是说,首先要保证你没有知识点上的漏洞。同时,你所记住的应该是一个知识体系。系统地存放在大脑里的知识,才能尽快被搜索到,及时派上用场。就像我们整齐存放的物品一样,用时能尽快地找到。一个好的知识体系还能帮助我们更多地吸纳、更好地记忆新的知识。千万不要让你记住的知识变成一锅粥呀!

二、养成阅读分析题目的习惯

能够静下心来,仔细阅读题目,包括文字叙述部分、图表资料和问题。阅读的过程中要做到以下几点:能够在题目中找到有用的信息;能够看出问题的问法、层次,前后问题之间的关系;问题和信息之间的联系;做到整体把握问题,不至于出现漏题、歪曲题意或答串了题等情况。

三、养成迁移运用课本知识方法的习惯

完成阅读题目这一步后,你已经知道问题是什么了,该怎么去解答问题呢?这时,你要想到课本,要回归课本找方法。一般要进行两步思考:第一,该问题考查的是哪一部分内容,用到了课本上哪一章节,或哪几章节的内容。要特别注意,有的问题综合性很强,可能一问就要用到几节甚至几章的内容。要想到呀!否则就得不全分了。第二,到你所掌握的该章节知识体系中搜索并提炼你所需要的答案。这时就要看你所建起的知识体系是否系统全面了。

四、养成系统组织答案、仔细书写的习惯

当你在大脑里搜索提炼出答案之后,要及时把它们组织起来,编好条目,并逐条地把答案写出来。把整个题目答完之后,再从头到尾通读一遍答案。保证答得和你想的一样。现在,你才算把这道题目答完了。该拿到的分才拿到了手。

以上习惯贵在坚持,久而久之,习惯就变成能力。切不可急于求成,好的做法还没坚持两天,就要出成绩,没出成绩,就自暴自弃。总之,功夫不负有心人,只有平时下足功夫,考试时才能应对自如。

以上内容,泛泛而谈,不知对同学们有多大帮助。但是,请同学们记住:只要你调整好自己的心态,积极配合任课教师,及时同老师交流,学好地理不是难事。

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