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2015综合评价与大学先修课程年会在广州召开  

2015-12-11 11:31:54|  分类: 昌所欲言 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2015年12月4日至12月6日,由北京大学考试研究院主办,科大讯飞股份有限公司协办的“2015综合评价与大学先修课程(AC)年会”在广州市萝岗会议中心举行。国内70多所985、211大学招办主任和来自全国近300家重点中学的校长和老师参加了会议。

  大学先修课程设计打通中学教育和大学教育脱节问题

  研究招生“综合评价”录取体系,探索人才选拔之路,是未来中国教育改革的方向。北京大学考试研究院致力于“大学本科招生综合评价系统”建设,在借鉴美国顶尖大学招生综合评价经验的基础上,结合中国考试招生制度改革的实际情况,与理事会院校开展联合研究,初步构建成完整的大学本科招生综合评价系统。

  同时,大学先修课程是国际教育界为提高人才选拔做出的重要探索,也是解决中学教育和大学教育脱节的有效途径。大学先修课程(Advanced Pre-University Courses,简称AC),是由北京大学考试研究院支持建设的,在全国部分中学选修课体系内开设的大学程度的选修课。实践证明,在中学开设大学先修课程,对于促进基础教育与高等教育的有机衔接,为某些在基础学科具有天赋的优秀学生创造进一步发展的有利条件,积极探索多样化拔尖创新人才选拔的新模式,具有不可替代的重要作用。课程得到理事会成员的认可,并与复旦大学等多个大学达成合作共建意向。

  不同大学应有不同录取标准

  会上,北京大学考试研究院院长秦春华认为,新一轮高考改革中,除高考成绩和学业水平考试外,学生综合测评也是重要指标,但在目前的高考录取中,怎样使用综合测评和测评的比重等问题,都有待解决,这也是高校需要思考的。在他看来,从长远看,通过综合测评,以后高校录取的标准会更有自己的特色,而不是现在唯分数论。“不同的高校会有不同的选人标准。”他说。

2015年是“中国大学先修课程”(Advanced Pre-University Courses,简称AC)项目试点的第三年,为总结3年来的实施经验,研究未来发展方向,由北京大学考试研究院主办,科大讯飞股份有限公司协办的“2015综合评价与大学先修课程(AC)年会”于2015年12月4日-6日在广州市萝岗会议中心举办。来自全国近百所大学的招办主任、两百余所中学的校长和教师参加了会议,共同研究探讨基础教育与高等教育的“无缝衔接”。值得一提的是,此次年会分学科设立了8个分会场,在展示课程内容的同时,也让参会代表实实在在地体验了一把真正的“走班制”教学。

AC课程于2013年2月正式启动,由北京大学考试研究院支持建设,面向全国试点中学选修课体系内为学有余力的学生,难度相当于大学一年级程度,但在教学方式上更加契合中学生的特点。

“三年来我们只做了一件事,就是课程建设。”北京大学考试研究院院长秦春华介绍,目标是改变中学教育紧紧围绕考试进行教学的现状,为学生提供真正满足他们需求的好的教育,让他们在自己感兴趣的领域开心地学习,并帮助中学逐步完善自身的选修课体系。

目前,AC课程已形成由北京大学、山东大学和其他高校各学科领域资深教授组成的课程建设队伍,逐步开发出8门大学先修课,其中,电磁学、大学化学、中国古代史、中国古代文化和计算概论等5门部分课程已经被制成慕课形式上线。

每年,AC项目中心会组织针对AC教师的课程培训,并建立了完善的中学联络人制度。截至2015年11月,全国共有136所中学参与AC试点工作;与复旦大学和山东大学签署课程共建协议;已组织6期教师的初级和高级培训,共有1255名中学教师接受了培训。

“大学先修课程是中学选修课体系中的一个模块,满足学有余力的学生对新问题的探索需求。中学是大学先修课的主体。由于中学师资力量有限,大学有责任伸出手来帮一把。从这个意义上说,只有一个大学先修课:中学自己的大学先修课。”秦春华说。

“未来招生录取环节,高考成绩是一个主要依据,但我们希望不是全部。”北京大学招生办公室主任王亚章认为,除高考外,他们希望有更多的过程性评价、高校相关自主考核数据,能够作为录取依据。

要想改变以高考成绩为唯一录取依据的情况,秦春华表示,关键在于参考综合评价,建立完善高校招生综合评价系统,而在该系统的学术要素评价中,包括在中学选修课体系内的AC课程将是学生学术潜力和学科特长的有力佐证。

“综合评价不是由一个单一的指标来决定录取,没有任何一个指标能决定录取,不是达到了某一指标或做到了什么事就一定能被录取,而是所有因素综合在一起的判断。”秦春华说。

“我们希望有更多维度‘看到’学生。”山东大学招生办公室主任柳丽华认为,高等教育和基础教育间存在互相隔离、不太匹配的问题,而AC课程能让两者在人才培养链条上做到更紧密的“无缝链接”。

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