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研究方向:中学地理教育教学、国家天文地理奥赛培训、地理冬夏令营野外实践活动策划与实施、户外生存徒步骑行爬山野驴训练、中学自主和研究性学习研究、学业规划和生涯指导分析、自主招生笔面试研究、在线移动互联网教育实践等。

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气候变化议题:小学毕业生的素养内涵  

2014-08-06 08:33:54|  分类: 志在教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.

气候变化

1.1察觉气候变化的现象

l察觉天气与气候在气象概念上的差异

l察觉气候改变的趋势与现象

1.2了解气候变化对生活的影响

l了解本地环境的特殊性

l了解气候变化对本地脆弱环境的影响

l知道气候变化对人类的影响是全面而且是相互关联的

2.

全球变暖

2.1了解全球变暖与气候变化的关系

l认识温室效应,知道生活周遭中温室效应的实例

l了解全球变暖所造成的气候变化等现象

2.2了解全球变暖的原因

l大气中的二氧化碳过多主要是燃烧大量的化石燃料

l生活中的锅炉、引擎都燃烧大量的化石燃料

l本地的生活和生产(是否)严重依赖电力,发电方式(是否)主要是火

3.

节能减碳

3.1察觉日常生活中都需要能源,并产生二氧化碳

l了解化石燃料为非再生能源,使用后数量减少

l察觉并知道在一天的生活中,有哪些活动是会消耗能源并产生二氧化碳

l具备科学探究的精神,将生活中用电与化石燃料的数量进行归纳、统计

和分类

3.2实践简朴的生活

l建立在不浪费的前提下,进行适当消费的习惯

l建立吃得简单、惜物和选择步行或公共交通系统的能力

3.3了解日常生活中节能的方法

l了解大自然中具有多种能源,这些能源可能直接提供人类使用

l了解绿色建筑的概念

l提高现有能源的使用效率

l选用低耗能或低碳的商品

l了解使用可再生能源的电力,可减少因化石燃料所产生的二氧化碳

l了解政府所推广绿色标志的意涵,发现生活中绿色商标的商品4.

降低气候变化的冲击

4.1了解降低气候变化冲击的关键

l了解气候变化是大家所共同面临的问题,必须众人团结合作才能解决

l个人在减少气候变化的冲击方面可做的方式

l政府正透过一些硬件的加强和预警系统,来应对气候变化所造成的影响

4.2知道国际上应对气候变化协议的名词

5.

价值信念

5.1检视个人生活的需要和欲望

l区分生活中的需要想要两种不同需求层次的概念

l能自我检视,并针对生活中的消费进行反思

5.2愿意采取行动以面对气候变化

l相信透过个人的努力,也能发挥影响

l愿意尝试并从生活周遭中采取节能减碳的行动



来源:王顺美等(201179-86)台湾地区中小学气候变迁议题的素养之发展。臷于焦志延

主编(2011)探索可持续发展教育之路。中国环境科学出版社。

整理:丁尧清

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