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研究方向:中学地理教育教学、国家天文地理奥赛培训、地理冬夏令营野外实践活动策划与实施、户外生存徒步骑行爬山野驴训练、中学自主和研究性学习研究、学业规划和生涯指导分析、自主招生笔面试研究、在线移动互联网教育实践等。

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广东省地理奥林匹克竞赛介绍与分析  

2013-03-31 16:29:27|  分类: 谭天说地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 黎建智    班级:东莞市地理1班    学校:东莞中学松山湖学校 发布时间: 2011-12-5 21:24:02

 


【摘要】广东省地理奥林匹克竞赛已经举办三届,每一届都会有所不同。与全国地理奥赛一样,广东省地理奥赛也肩负推动中学地理教育事业发展的任务,另外从多方面都看出它还有着广东高考地理的烙印。本文正是尝试从形式、内容等多个角度对其进行介绍与分析,并根据自己的有限经验谈谈自己的一些看法。
【关键词】广东 地理奥赛
 
【引言】2011年4月24日上午,由广东省地理学会和广东教育学会中学地理教学专业委员会举办的广东省“第三届广东省中学生地理奥林匹克竞赛”,在全省范围内同时举行。广东省地理奥赛已经举办了三届,作为与全国地理奥赛连接的省赛,它得到全省众多学校的鼎力支持和参与。虽然只举办了三届,但它对广东中学地理教育发展起到了推动作用。(注:以下讨论全部是以高中组为例。)
 
【正文】
一、短短三届的广东省地理奥林匹克竞赛
作为广东省通往全国地理奥赛的桥梁,广东省中学生地理奥赛可谓是学生们的热身赛,甚至是选拔赛。与全国赛一样,广东省奥赛也是两年一次,至今已成功举办了三届。由于得到了省市教研室的大力支持并组织,广东省地理奥赛的参赛队几乎涵盖省内所有的初高中,规模相当大。
从学校层面上看,尽管不是每间学校都能大力支持参赛,但地理老师们都会精心挑选选手并进行相应辅导。笔者所工作的学校也组织了学生,连续三届参加广东省地理奥赛,各位辅导老师都付出艰辛的汗水,寄往学生获得好成绩的同时,也更希望学生对地理产生兴趣,真正具备相关方面的公民素质。
了解广东省中学生国际地理奥林匹克竞赛,对促进广东省中学地理教学有不小的启发性,尤其是对广东省地理新课程的践行和评价有借鉴意义。
 
二、广东省地理奥林匹克竞赛的形式和内容(以高中组题目为例)
(一)笔试——传统的方式
广东省地理奥赛的竞赛形式可谓是“传统”,全为笔试。由于参赛学生数目相当大,难以组织野外考察,因此广东省地理奥赛采取了统一的笔试作为考试方式。考试试题分为初中组与高中组,考核选择题和综合题,考试时间为一小时。
(二)考查内容
1、选择题
纵观三届广东省地理奥赛的题目,大家会发现选材相当广泛,几乎能涵盖与地理有关的方方面面,如:天文、气象、植被、地质地貌、水文、人口、城市、工农业等等。其特点如下:
(1)多以通过材料引出若干问题的题组形式考查。
(2)直接或间接考查基础地理知识。如在07年奥赛上考查了锋面的相关内容;在09年奥赛上通过材料考查了关于国家之间产业转移的知识;11年则考查了人口年龄结构和人口迁移。这些是课堂上必讲的重点内容。
(3)很多题目都注重考查学生的读图分析能力。如在07年的奥赛上,要学生通过图型分析“三大洋热量收支平衡的纬度分布”规律。这种例子在三届奥赛上比比皆是,这十分符合新课程改革的教学理念。


(4)地质地貌的题目很受“青睐”。也许是出题者偏爱地质地貌,每次奥赛都会出现不少这方面的题目,而这恰恰超过中学地理教学范围,涉及的专业知识较多较难。许多中学老师感觉这方面的辅导相当困难,学生更是无所适从。(07年奥赛上考查了岩石形态、喀斯特地貌、海岸地貌;09年考查了有关西北地区地貌的5个选择题;11年考查了干旱区沙包形成的内容。)
(5)不回避时事热点。广东省地理奥赛也注重引用时事热点来作为材料,如07年奥赛考查了美国NASA拍摄火星的照片和金星凌日的时事;09年考查了日全食;11年则考了地球一小时等。
2、综合题
综合题是要求学生通过一系列的材料,回答几个相关的填空题或问答题。广东省地理奥赛的综合题的材料篇幅很长,阅读量(或信息量)较大,这对学生的做题效率有很高要求。学生需要具备大局观,要有很强的信息提取能力,自主探究能力。
三届奥赛下来,一共考核了6道综合题。07年考查了“大国崛起”;09年考核了“长寿区”、“长三角的制造业”、“岛屿的环境考察”;11年考查了“我国外商投资”、“香港西贡旅游调查”。
(三)三届奥赛的变化
作为一项较新的竞赛,广东省地理奥赛的题目处在不断调整完善当中。
1、题量变化

 


 

第一届

第二届

第三届

选择题

40

15

30

综合题(小题数)

1(3)

3(9)

2(5)

 


根据上表,三届广东省地理奥赛的题量都不相同,而且变化很大(尤其是选择题)。究竟一小时的答题时间要完成多大的题量,相信出题者还在调整试验中。因此很难预测下一届奥赛的题量会是多少。
2、题目难度变化
第一届奥赛上,选择题题量很大,而且不少题目难度很大,学生纷纷表示相当棘手,很多题目只能靠猜。而综合题难度相比则算不大。
第二届奥赛上,也许是吸取了上届选择题过多过难的经验,本届奥赛选择题题量和难度都明显下降,学生普遍都能腾出时间来应对综合题。可本届奥赛的综合题题量却增加到3大题9小问,都是很有难度的问题。尤其是第18题“岛屿的环境考查”,当中涉及一些大学专业知识,超过了学生的知识水平,题目给出的提示也不够,因此本题得分率相当低。
第三届奥赛上,总结前两届经验后,本届奥赛题量显得比较适中,难度有所下降,因此不少学生都能完成题目。(据改卷老师估计)本次奥赛平均分也高于前两届奥赛。
 
三、广东省地理奥赛与全国地理奥赛、广东高考地理
(一)广东省地理奥赛与全国地理奥赛
广东地理奥赛可谓是通往全国赛的“资格赛”,因此广东省赛不同程度上都要参考全国赛的出题形式和内容,二者之间存在异同。
1、秉承了全国地理奥赛的竞赛宗旨
通过广东省地理奥赛的出题内容,我们可以发现它很大程度秉承了全国地理奥赛的竞赛宗旨:“激发学生对地理及环境研究的主动兴趣;培养学生在地理方面的知识和技能。”同时,广东省地理奥赛还起到了推动广东中学地理教育的发展,扩大地理事业的影响范围,培养并选拔出地理后备人才等重大作用。
2、延续了全国地理奥赛的出题思路
(1)景观题是全国奥赛的特色之一,广东省赛也注重了这方面的出题。景观题是让学生不要仅限于书上的知识,而是要求学生要对地理有浓厚兴趣,增加阅读面之余亲身走到大自然或世界不同地区去游历,通过对不同地理景感受当中的原理和意义。
(2)综合题风格与全国奥赛相似,主要是体现为材料的阅读量很大,有不小的难度。每道综合题的材料数往往都会很多,如09年广东奥赛上的第18题的材料涉及了5段文字、12幅图片、2个表格,围绕它们设计了5个小问;又如11年奥赛的第32题就出现了一段长达54行的文字材料(五号字体)。
3、两个奥赛存在的差异
(1)形式不尽相同。全国地理奥赛分为笔试和野外考察两部分,尤其是野外考察,很能考查学生综合素质,是一项能够弥补课堂教学不足的方式。但是由于要考虑实地考察地点的选择,学生在外的人身安全问题等等诸多因素,组织难度巨大,承担压力很大,广东省地理奥赛没有采用野外考察的方式。
(2)题型很大差别。首先,从第二届开始,(也是为了与国际奥赛接轨的需要)全国地理奥赛取消了选择题;而广东省地理奥赛三届都始终保留了选择题,并占了很大比例。再者,全国地理奥赛每届都有英语表达题,而广东地理奥赛始终没有英语题。
(二)广东省地理奥赛与广东高考地理
仔细阅读广东省地理奥赛的题目,我们能看到不少题目有着高考的“影子”,只是难度有所加大。如09年奥赛上,出现一道关于东亚承接全球IT产业转移路径的题目。
而11年广东省奥赛题目难度有所下降,部分题目无论从设计命题,还是材料图形的制作选取,与高考题更相近。
不仅如此,11年奥赛的(综合题)第31题与近年广东地理高考综合题风格基本相同。
因此可以认为,广东省地理奥赛除了选拔参加全国赛的选手的作用之外,还与广东高考地理相衔接配套,为广东高考地理培养尖子;它介于全国地理奥赛与广东高考地理之间,将两者不同的风格和思路融合,从而打造出具有广东特色的中学生地理奥赛。
 
四、广东省地理奥赛依然“稚嫩”
(一)资历尚浅,未得到社会的普遍认可
    当数理化、信息、生物等学科奥赛深得民心时,广东省地理奥赛却仅仅举办三届;当其他学科的奥赛得奖学生获得了高考加分或者是高校自主招生资格时,广东省地理奥赛并未高校、中学以及社会的认可。因此,广东省地理奥赛的影响力并不大。如何使广东自己的地理奥赛茁壮成长,扩大影响,赢得认可?这一问题亟待我们地理人付出更大的努力。
(二)形式仍较单一,与全国奥赛有脱节之处
    由于诸多原因,广东地理奥赛只能以笔试来进行考核学生,学生全面的地理素养不能通过一张试卷完全体现出来。选手们若再参加全国奥赛的话,必定在野外考察部分中处于劣势。因此,广东省奥赛与全国奥赛并未真正挂钩,存有不少脱节的地方。在新课程改革的理念中,学生应具有多方面的能力,如自主学习能力,合作探究能力,综合分析能力等等。广东省奥赛将来能在条件允许的条件下,也引入野外考察考核的话,必将对学生有个正确的引导,真正提高学生学习地理的兴趣。
(三)内容仍不稳定,暂时未成体系
    之前分析广东省地理奥赛的题量还处在不断变化当中,题目难度也在不断地调整之中,这种不稳定的状态不利于这项赛事走向“成熟”。学生的备战和教师的培训方向也会显得无所适从,不能形成相对固定的考试体系,奥赛的作用大打折扣。但是,相信通过努力,总结过往三届的经验,将来的奥赛会越来越规范,真正起到它应有的作用。
(四)出题不够严谨,试卷有瑕疵
普遍认为,广东省三届地理奥赛试题绝对是高质量的。但仔细阅题和答题,还是会发现三届奥赛试题上都有一些小问题,比如一些打印错误,图形序号标错等等,这些对做题影响不大。然而,比如在09年奥赛上,第17题第(3)问,要求将各城市按产业发展对长三角各城市的通信电子业(试卷上图10)进行分类划分,但最终答案公布显示,该分组却是按照(试卷上图11)汽车业进行分类。这样的失误(笔者根据答案判定的,纯属个人意见)其实不仅一处,和在如此严肃的全省奥赛上出现是不应有的,组织方仍有改进的地方。
 
五、给老师们的几点建议
(一)对奥赛的定位要合适
    由于地理奥赛并未被社会所公认,因此许多学校并不十分支持学生去参加地理奥赛,地理老师操作起来往往会遇到很多困难。从学校层面,高考才是最重要,因此我们也不能强迫学生放下其他课程只学地理。所以,参加广东地理奥赛,应该靠激发学生兴趣为主,让学生主动去学,而不是给了一项学生枯燥应考的项目。让学生真正学到地理的精华,提高地理水平,这样一届奥赛下来,学生的地理基础会变得扎实,其所学知识也能应对高考。
(二)以高考的训练来应付奥赛
正如前面所分析的,广东省地理奥赛试题与高考题都很多相似的地方,因此笔者建议各位老师培训学生时可让学生多做高考地理题(或模拟题)。广东省地理奥赛面向的是高一高二的学生,他们正是缺乏高考训练,因此适当给学生补充练习高考题是有必要的。在培训过程中,要适合注意做题习惯的培养、答题技巧的培训、答题规范的训练;还要让学生学会先易后难的做题顺序,保证拿到该答出来的分数。
(三)三届的奥赛题是很好的训练材料
除了用高考题训练学生之外,最后还要用奥赛真题对学生进行训练,要求学生必须一小时内完成。因为一般普通高考题始终还是达不到奥赛的难度,而中学老师本身也很难命出奥赛模拟题,所以奥赛真题是难得的训练素材。另外根据观察,奥赛题中往往人文地理题目会比自然地理题目容易,地质地貌题目普遍很难,做题时应适当取舍。尽管前面分析奥赛真题也许也会有瑕疵,但是瑕疵仍是奥赛一部分,学生要锻炼临场应变能力(是继续完成后面题目还是为个别题目钻牛角尖)。
 
身为一位在一线工作的高中地理教师,笔者始终把中学生地理奥赛看作是师生展示自己才华的好机会。而广东省地理奥赛仍处于不断试验、不断完善当中,影响力正不断扩大。再加上有省市教研室、各中学师生的大力支持,我们相信,广东省地理奥赛一定能够起到推动中学地理教育向前发展的作用,也能足够给我们地理工作者以更高的工作积极性与成就感。
衷心希望广东省地理奥赛能越办越好,真正能成为师生们的重要节日!
 
参考文献:
[1]王民,第七届国际中学生地理奥林匹克竞赛介绍与分析,地理教育,2008年第6期
[2]三届广东省地理奥林匹克竞赛高中组题目(2007年、2009年、2011年)
[3]王民教育网   http://www.wangminedu.com
[4]地理奥赛网   http://www.igeocn.com
 


 

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