注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

谭老师地理工作室

更多内容请关注微信公众号-谭老师地理工作室

 
 
 

日志

 
 
关于我

研究方向:中学地理教育教学、国家天文地理奥赛培训、地理冬夏令营野外实践活动策划与实施、户外生存徒步骑行爬山野驴训练、中学自主和研究性学习研究、学业规划和生涯指导分析、自主招生笔面试研究、在线移动互联网教育实践等。

网易考拉推荐

【转载】校本课程设计  

2012-09-12 08:37:38|  分类: 志在教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
本文转载自lilanj_93《校本课程设计》
  这是姐姐上大学的第一篇巨作啊、、四千两百多字

  。。。。。。。。都是选修课惹的祸、MD,要写4000字论文,不过校本课程设计 - lilanj_93 - 关于E-C这个东东……成绩不错。。。分享了

一、学校简介

永康二中前身为永康中学,创建于1912年9月,是浙江省最先创办的十二所县立中学之一,为永康教育的发祥地。

 2005年8月乔迁永康城西西塔路。“新二中”占地418亩,现已投资1.8亿元,建筑面积5.8万平方米。

     学校现有51个教学班,2599名学生,207位教职工,高级教师47人。全国劳动模范、浙江省特级教师1人,省级名师9人,有10多位教师获国家、省级先进荣誉称号、30多位教师被评为市、地级教坛新秀,出版专著的教师2人。

学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,发扬“艰苦创业、勇于开拓、严谨治学、团结协作”的二中精神,推行以发展、创新为核心的素质教育,注重发挥群体优势,根据本校生源特点,树立“整体合格、培养重点、突出特长”的培养目标。

学校先后获得金华市文明单位、金华市绿色学校、浙江省行风建设先进单位、浙江省现代化教育技术实验学校、浙江省家庭教育先进单位等荣誉称号。2005年11月,国家基础教育实验中心外语教育研究中心获准该校为“国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校”。

2002年12月,该校进入省重点普通高中行列。目前,全校师生意气风发、众志成城,以“入斯门尽赏万千红紫,出吾校当领一代风骚”为愿景,为创建浙中名校而努力。

二、    情景分析

1、    需求评估

现在,有很多学生对自己的家乡不是很了解,毕竟生活条件的改善,学生们大多居住在城市里,几乎都只是呆在家里,对外界接触不多,同学们也渴望更了解家乡,去接触。

因为有这方面的需求,我们需要让学生们,这些祖国未来的栋梁最起码的了解自己的家乡,认识到家乡文化的重要性。很多学生也是很愿意学习了解自己的家乡的,所以我觉得可以在校本课程的开发中弘扬本土文化,学校是弘扬文化精神的大舞台,加上永康二中有条件开设,这可以让学生更好地熟知自己本土的智慧,为身为一名永康人而感到骄傲。

2、    问题反思

热爱自己的家乡,是热爱自己的国家、热爱自己的民族的基础和前提。研究地方文化就是研究优良传统,传播优良文化就是发扬优良传统。一个国家的青少年,必须熟知家乡文化,认同家乡文化,才能更深刻地认识到家乡文化是民族文化的重要组成部分,才能对民族文化形成深入而立体的感知。学习家乡文化,正是遵循了青少年的文化认知规律,以一种循序渐进的教育引导模式激发广大青少年的民族自豪感和自信心。学校必须充分把握当代青少年的新特点、新变化,积极探索家乡特色文化、民族传统文化与社会主义核心价值体系相结合的教育引导方式,广泛开展文化活动,才能真正做到用优秀文化感染青少年, 促进青少年健康成长,为国家和民族培养和积蓄力量。

3、   资源调查

资源方面,永康二中就在永康本地,资源摄取容易,且在该校教书的老师几乎都是来自永康本地的,还有些老教师,他们对本土文化等一些方面都比较了解,方便展开教育。

三、 目标拟定

我们设立该校本课程的主要目标是弘扬家乡文化,提高人文素养和实践能力,陶冶学生爱家乡、爱祖国的文化情操。

1、    了解家乡自然文化的基础知识

2、    培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操

3、    培养学生的社会责任感

四、方案编制

确立工具和方法,选择课程材料与组织形式

主要采用搜集的形式采集信息,因为是本土资源,大多数家乡文化知识教师们都了解,比较方便。

课程材料主要根据永康本地管辖地的自然、历史、文化、教育、社会、科技、经济等各个方面进行编写,书名可叫《锦绣永康》。

组织形式主要采用班上授课制,加以课外实践活动。

课时安排:校本课程每周上一节课。

本课程拟定在高一年级实施。

五、教材编写建议

永康二中的教师几乎都是永康本地人,也有一些老教师,他们对永康各个方面都很了解,很熟知,可以请他们对擅长的、熟悉的内容进行编写。这些老一辈的人了解的更容易受学生们的喜爱,毕竟时代有些差异,有些乡土文化不同了,学生们对以前文化会很有兴趣。

要本着“来自本土,面向本土,服务本土”的原则,充分利用学校教学资源编写。

内容需涉及永康市自然、历史、文化、教育、社会、科技、经济等各个方面,使其具有丰富的乡土内涵和鲜明的地方特色。最好图文并茂。

教材组织结构上可采用主题单元的形式呈现,在每个主题单元中,立足永康,综合处理各街道和城镇的乡土教育资源,又融合多学科的知识,使学生能更了解家乡,认识家乡,培养热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情,提高科学和人文素养,增强解决实际问题的体验和能力。

教材可分为十六课,供高一两个学期使用。

第一课      永康整体概况

1、    永康历史

2、    永康地理

3、    永康旅游

4、    永康小吃

5、    永康发展

6、    永康名人

第二课      东城街道概况

1、    东城街道介绍

2、    东城街道观光

3、    东城街道特色

4、    东城街道发展

第三课      西城街道概况

1、    西城街道介绍

2、    西城街道观光

3、    西城街道特色

4、    西城街道发展

第四课     江南街道概况

1、      江南街道介绍

2、      江南街道观光

3、      江南街道特色

4、      江南街道发展

第五课      芝英街道概况

1、      芝英街道介绍

2、      芝英街道观光

3、      芝英街道特色

4、      芝英街道发展

第六课      石柱镇概况

1、      石柱镇介绍

2、      石柱镇观光

3、      石柱镇特色

4、      石柱镇发展

第七课      前仓镇概况

1、      前仓镇介绍

2、      前仓镇观光

3、      前仓镇特色

4、      前仓镇发展

第八课      舟山镇概况

1、      舟山镇介绍

2、      舟山镇观光

3、      舟山镇特色

4、      舟山镇发展

第九课      古山镇概况

1、    古山镇介绍

2、    古山镇观光

3、    古山镇特色

4、    古山镇发展

第十课       方岩镇概况

1、    方岩镇介绍

2、    方岩镇观光

3、    方岩镇特色

4、    方岩镇发展

第十一课     龙山镇概况

1、    龙山镇介绍

2、    龙山镇观光

3、    龙山镇特色

4、    龙山镇发展

第十二课     西溪镇概况

1、    西溪镇介绍

2、    西溪镇观光

3、    西溪镇特色

4、    西溪镇发展

第十三课    象珠镇概况

1、    象珠镇介绍

2、    象珠镇观光

3、    象珠镇特色

4、    象珠镇发展

第十四课    唐先镇概况

1、    唐先镇介绍

2、    唐先镇观光

3、    唐先镇特色

4、    唐先镇发展

第十五课    花街镇概况

1、    花街镇介绍

2、    花街镇观光

3、    花街镇特色

4、    花街镇发展

第十六课    体验探究

1、    乡间采风

2、    环境保护

研究性课题

           拿什么拯救我们的家园

附录:浙江省永康地图

      永康各街道、城镇详细地图

六、教学方法选择

以传统教学法为主,教师口头向学生描述,因为是讲授本土文化,所以在课堂上可讲当地方言,用方言互相沟通。且由于浙江方言特有的极大差异性,就同个县有些话的讲法也会有区别,用方言沟通可了解方言的有些不同之处,促进文化交流。灵活性大。

在课堂上,针对一些比较难描述,用口头描述难以理解的内容教师可在课堂上展示一些幻灯片或是一些图文并茂的文档,播放一些有趣的,有文化内涵的视频,用视频来展现家乡也是一种很好的形式。很受学生喜爱。更加形象生动。

在教学过程中,可根据学生的兴趣爱好和需求展开一些有趣的活动,激起学生的兴趣和积极性,丰富课堂生活。

在教学结束后,教师可布置学生一些实践性的作业和任务。譬如写写自己从小生活的环境,或介绍一些在永康去过的风景名胜区,或表达一些对自己家乡的感想,期盼,建议类或其它想展现的。

若情况允许,教师们可以带学生们去附近或远些的地方了解,亲身体验乡村生活,或是他们生活的城市,自己亲身去实践。

教师们也可布置一些关于环境保护的作业,据我所知,永康的经济发展迅速,但同时环境也在遭受严重的不同程度的破坏。在乡下生活的学生或许深有感触,城市里的孩子可能不知,通过让学生们去实地考察,搜集一些受污染的实例,在课堂上进行探讨,并制定出一些解决方案。在次活动过程中,可增强学生们的忧患意识和环境保护意识,把环境保护深深地注入到脑子里,达到更好教育的效果。

上课时,可以安排分组讨论下自己的乡镇,互相了解。

七、 课程评估

1、课程设计:从课程开发的整体方向,布局构想上反映学校特色方面来进行评估
  (1)、 目标导向,统整学校办学特色。是指所开发的课程以学生个性的发展,全面推进素质教育为目标导向,校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学,突现学校的办学特色。
  (2)、需求评估,现状评估,资源评估。一系列的评估是校本课程开发的本源,课程开发的立足之本。
  (3)、以校为本,以生为本,多样性。
   (4)、三级管理,均衡协调,权责统一。是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。
2、课程实施:从课程实施的过程进行评估,加强校本课程开发的形成性评价,发挥评估的改善功能。
  (1)、校本课程开发流程。是指学校开发校本课程的顺序与过程,从中可反映出开发课程时对各项规定与制度的操作情况。
  (2)、校本课程开发方案。它包括开发背景(课程基本情况、思想和宗旨、情境分析与评估),课程简介(课程理念、课程目标、课程类型),课程开发支持系统(开发的基本程序、课程结构简析、课程标准研制、课程教材编写、课程教学实施、管理保障措施),课程开发附件(课程反馈与评价体系、课程教学与学生管理体系、相关工具的开发等)。
  (3)、学生选修课程目录与课程介绍。是已经通过学校课程审议委员会审议的各课程的名称及其简介。可供学生选择,是纳入学生的整体学程范畴的,应该让学生与家长知晓。
  (4)、校本课程课程标准。它是课程管理,实施和评价的基础,也是教学、评估、校本教材编写的依据,是学校与教师所开发课程的核心内容。
  (5)、校本课程计划。是指校本课程在整个课程计划中所占的比例与设置情况。明确校本课程的课时比例,检查它的实际进入状况,了解学校如何设置校本课程及设置情况。   
  (6)、教师培训与课程研究。《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定,是用来培训教师的基本依据。校本课程开发与实施主要依托学校的校本培训与校本研究,是促进教师专业化发展的重要途径。
   (7)、校本课程实施计划与总结等。是指校本课程的课堂教学、活动开展的预期和实际进展情况。为课程的进一步开发与完善提供素材和经验.   
  (8)、校本课程教研编目或样书,教材编目或样书使《校本课程标准》的文本解释更加具体化,可操作程度增强。

3、评估的方式

(1)、 通过设置问卷调查来评价课程;

(2)、 通过投票,使每一位学生充分参与到课程中来,并给教师一定的反馈;

(3)、 可以对课程内容参与讨论,,给教师及时的反馈,方便教师及时修订课程资源。

还可让学者、专家、教师、学生、家长、社会人士参与到校本课程本身的评价活动中来,这样可以实现真正意义上的课程集体审议,有助于完善校本课程和提高教学质量。

八、 课程实施的预期效果

    《锦绣永康》课程,在实施的过程中,除了让学生们对自己的家乡有更深入的认识了解以外,同时也提高学生的科学人文素养,培养学生的社会实践能力,培养学生热爱祖国、热爱家乡的爱国主义情操,培养学生的社会责任感,爱护我们生活的家园,提高环保意识。

  评论这张
 
阅读(112)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017