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国外一些国家中学地理课程的设置  

2011-08-17 21:56:00|  分类: 志在教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育科学化、教育国际化是现代教育的重要特征之一。了解国外一些国家中学地理课程的设置,对国外地理教育的现状、特点、存在问题和发展趋势进行比较研究,从中探讨中学地理教育发展的一般规律和特殊规律,有利于我们扩大眼界,增长见识,加深对世界中学地理教育的认识,并加速我国的地理教育改革步伐。

一、日本中学地理课程设置

日本对中学地理教育一直比较重视。第二次世界大战后,日本地理课程曾多次进行改革。1989年,日本公布了改革中小学课程设置和新的学习指导要领,初、高中分别自1993年和1994年起实行。

初一、初二地理安排在社会课中,每周2课时。内容为世界及其各地区,日本及其各地区和世界中的日本。

初三地理安排在由物理、化学、生物、地学综合组成的“理科”中,每周3~4课时,主要学习自然地理知识和进行野外观察、实习等。

日本高中为学分制,高中三年必须读满80学分才能毕业。高中分理科和社会科。高中社会科中的选修课有地理A(2学分)和地理B(4学分)。地理A的课程内容为:现代世界和地区,世界上人类的生活,文化和交流,现代世界的问题和国际协作。地理B的课程内容为:现代世界和地区,人类和环境,生活和产业,世界和日本。

高中理科中的选修课有地学ⅠA,课程内容为:日常生活中的地学,天体运动和人类生活,资源与人类生活,地球的活动与灾害,地球与人类。地学ⅠB的课程内容为:宇宙中的地球,地球的构成,地球的历史等。地学Ⅱ为学过地学Ⅰ之后的选修课,其课程内容为:地球的活动,宇宙构成,有关课题研究等。

高中社会科和理科的地理选修课实际上是限定性选择必修课程。除此外,还安排了地理活动课程。

日本中学地理课程设置

 

二、美国中学地理课程设置

美国实施和管理教育事业的责任,主要不在联邦政府。根据宪法“保留条款”实行地方分权制,州负有主要责任,地方承担具体责任,联邦具有广泛影响。在这种教育管理的体制下,没有全国统一的中学教学计划,各州自行其事,学校地理教育的地位不稳定。近年,由于美国地理学界的不懈努力,以及地理学与社会发展的结合与需求,地理教育正在受到重视。初中地理一般为必修课程,设在类似我国的初一和初二年级,每周2~3课时,课程内容为地球、世界地理和美国地理。高中地理为选修课,课程内容由各学校自定,有“地球和宇宙科学”、“环境科学”、“经济地理”等,学生自由选择。

过去,地理教育在美国中学未受到重视,公民的地理知识水平低,导致美国在世界贸易竞争中比不上日本。为了加强地理教育,1991年美国布什总统提出的《美国2000年教育计划》中,把地理列为中学五门核心课程之一,与英语、数学、科学、历史并列。对中学地理教学的要求也在1994年颁布,对地理教育的重视较以往有所改进。

三、英国中学地理课程设置

英国的中学学制有多种,如文法中学、技术中学、现代中学、综合中学和中间中学(介于小学与中学之间,偏重于中学课程)等。其中以七年级的综合中学最为重要。综合中学又分为两个阶段,前四年(7~10年级)为义务教育,后三年(11~13年级)为升大学作准备。

英国是西方国家中重视中学地理教育的典型。地理已成为英国中学的传统学科,其地位是无可挑战的。有99%的中学都将地理学科摆在不可缺少的位置上。地理课程设置的连续性不仅为其他国家少见,也为保证地理教学的质量打下了基础。

英国综合中学地理课程的设置①

 

四、德国中学地理课程设置

统一后的德国仍然沿用原联邦德国教育行政制度,实行各州自治,采取州、专区、市或县的三级管理体制。其小学为4年,称基础学校。中学学制复杂,有九年制的完全中学、六年制的实科学校和五年制的国民学校,其中以完全中学最多。完全中学的学生毕业后可取得升入大学的资格。这类中学的九年学习时间又分为两个阶段:5~10学年为第一阶段,属义务教育性质;11~13学年为高级阶段,为升入大学作准备。德国各州有较大的相对独立性。各州把地理作为一门必修课。各州都有自己的教学大纲和教学计划。各州的地理课程名称也不统一,如有“地球概况”“世界概况”“人和空间”“我们的行星”“祖国和世界”等不同名称,也有的州称“地理”。

在完全中学的5~12学年中,每学年每周都有1~2节地理课。每周总时数达14课时,约占教学总时数的6.8%。各年级地理课程设置见下表。

 

五、法国中学地理课程设置

法国是一个中央集权的国家。中央设国民教育部,负责全国各级各类教育。法国的学制一直随着社会的发展和教育的改革不断变化,直到20世纪80年代初,法国的学制才基本稳定下来。现在法国中小学为12年制,小学五年,中学七年(前四年为初中,后三年相当于高中)。义务教育从小学到高中实行免费教育。法国对地理教育是十分重视的,从小学第三年开始到高中毕业班,差不多每个年级都有史地课。高中三年分为长期中学和短期中学两类。长期中学的出路是升大学,考学士学位,学生按将来要考的不同的学士学位分为五组:A组(哲学和文学)、B组(经济和社会)、C组(数学和物理)、D组(数学和自然科学)、T组(农业科学和技术)。短期中学分工、农、商等科。不论是长期中学或短期中学,也不论是哪一组、哪一科,地理都是必修课程。仅长期中学T组的最后一年不设地理课。法国有全国统一的地理课程标准,但无统一的地理教材。

法国年级数为逆数,九年级相当于小学三年级,六年级相当于初一,二年级相当于高一。下页表中的地理课时,按教学计划中的史地课总时数的一半折算①,因而在整个中小学阶段,地理课程总课时达每周16.5学时。

 

六、俄罗斯中学地理课程设置

我国曾在50年代全面学习苏联,对于前苏联的地理课程设置情况比较熟悉。苏联除了在十月革命后的一段时期内曾将中学地理课程的内容分设在自然和社会两学科中以外,大部分时期中学地理课程设置的情况变化不大,基本上是初中阶段(5、6、7年级)开设自然地理基础和区域地理课程,高中阶段(8、9年级)开设经济地理课程。

1991年苏联解体,作为原苏联最主要国家的俄罗斯,其地理课程体现了对原苏联课程设置的继承性,同时也表现出某种程度的改革。

首先,俄罗斯对地理教育比较重视,地理教育在中小学教育中具有较高地位,地理必修课程开设的年级在中学阶段共跨5个年级,总的课时数也较多。其次,课程设置从自然地理到经济地理、社会地理,从世界地理(自然)到俄罗斯地理、再到世界地理(经济、

俄罗斯地理课程的设置①

 

社会),体系结构比较完整,体现了其课程的系统性、逻辑性、简约性,便于学生有效、经济地构建自己的知识结构。第三,区域地理占相当比重,体现了俄罗斯对区域地理教育的重视。第四,课程结构在某种程度上改变了自然和人文地理完全割裂的状况,如6、7、8年级以自然地理内容为主的课程中,也设置了“地球上的人类”、“地球——我们共同的家”、“人与自然”等不纯属于自然地理内容的篇章。第五,现行俄罗斯地理课程对于人类当前所面临的全球性问题也给予相当的关注,以较突出的地位安排了全球的生态、人口、粮食、资源、海洋、裁军等问题的有关知识内容,要求学生掌握“全球性问题”的概念,能解释这些问题产生的原因以及了解解决这些问题的一些可行的途径等等。


原文地址:http://www.dljs.net/dlsk/25862.html
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